Esta actividad puede resultar interesante cuando comenzamos a trabajar con un grupo o queremos  trabajar con grupos donde no tienen conciencia grupal para empezar a conocerse. Se pueden agregar o modificar actividades de la ficha.

LA BÚSQUEDA DEL TESORO1

TRABAJO CON ALUMNOS

PROPÓSITOS:

􀀹 Favorecer que los participantes interactúen con otros compañeros

􀀹 Promover un mayor conocimiento e integración dentro del grupo

RECURSOS: fotocopia de la ficha (se incluyen dos iguales en la página siguiente para facilitar la

duplicación) y lápiz

TIEMPO ESTIMADO: algo más de media hora

DESARROLLO:

1. Explicar a los alumnos que vamos a realizar una actividad para integrarnos y conocernos

mejor. Suele suceder que, aún con quienes nos vemos cotidianamente, conozcamos poco de

sus gustos, actividades, sentimientos. Vamos entonces a realizar la búsqueda de un tesoro…

humano.

2. Repartir las fotocopias y dar la consigna:

Deben caminar para encontrar a un compañero, diferente cada vez, que cumpla con lo

indicado en cada punto; cuando lo encuentren, escriban su nombre. Tienen 10 minutos.

3. Reunir al grupo y, si es posible, pedir que se sienten en círculo. A continuación y a medida

que cada alumno habla, establecer contacto visual, mostrar atención y agradecer su

intervención. Procurar que la secuencia de intervenciones tenga un ritmo ágil y que nadie

sea interrumpido.

Comenzar una puesta en común relevando, en el grupo general, los puntos 1, 2, 4, 5, 6, 8 y

10 (“¿a quién le gusta mucho cantar?”).

Continuar a partir de las siguientes preguntas, dando la palabra en cada caso a dos o tres

participantes diferentes:

􀂃 ¿Con quiénes descubrieron que tenían algo en común? ¿Qué tienen en común?

􀂃 ¿Qué aprendieron de sus compañeros/as que no supieran antes?

􀂃 ¿Les resultó fácil o difícil hablar de sentimientos? ¿Cuáles sentimientos comparten con

otros compañeros?

4. Finalmente, relevar si hubo algún punto que no pudo ser completado (por ejemplo: nadie

toca un instrumento musical).

TRATÁ DE ENCONTRAR A ALGUIEN QUE…                                           SU NOMBRE ES…

1. le guste mucho cantar …………………………………………………………. ………………………………

2. toque un instrumento musical (¿cuál es?) ……………………………… ………………………………

3. se haya sentido orgulloso/a últimamente (que te cuente) .……… ………………………………

4. le guste caminar descalzo …………………………………………………….. ………………………………

5. hable bien otra lengua (¿cuál es?) …………………………………………. ………………………………

6. maneje bastante bien una computadora ……………………………….. ………………………………

7. se haya enojado hace poco (que te cuente brevemente) ………… ………………………………

8. ayudó a alguien hace poco …………………………………………………… ………………………………

9. se haya alegrado mucho últimamente (que te cuente) …...………. ………………………………

10. cuente chistes bien ……………………………………………………..……….. ………………………………

11. haya aprendido algo nuevo la semana pasada (¿qué aprendió?) .. ………………………………

Esta es una propuesta que puede ser útil en nuestras instituciones.La resolución de conflictos, que es y como resolverlos.

RESOLUCION DE CONFLICTOS Preparado

Objetivos: Los objetivos de este taller son ayudar a los participantes a: Entender lo que es el conflicto Entender algunas de las razones y causas que producen conflictos Desarrollar algunas destrezas en la resolución de conflictos ENTENDER LO QUE ES EL CONFLICTO Definición de conflicto: El conflicto ocurre cuando dos o más valores, perspectivas u opiniones son contradictorias por naturaleza o no pueden ser reconciliadas. El seguimiento de objetivos incompatibles por diferentes personas o grupos. El conflicto incluye: Aquel que existe dentro de nosotros o nosotras cuando no vivimos de acuerdo a nuestros valores; Cuando nuestros valores y perspectivas son amenazados; Procesos de cambio social violentos o no-violentos; Relaciones interpersonales; Posiciones diferentes en grupos que tratan de trabajar juntos; Inhabilidad de llegar a un entendido entre dos partes que están debatiendo un asunto; Grupos que tratan de imponer su criterio sobre otro u otros. La verdad sobre el conflicto: El conflicto es inevitable El conflicto se desarrolla porque estamos trabajando con las vidas de las gentes, sus trabajos, sus hijos e hijas, su orgullo, auto-concepto, ego, y su sentido de propósito y misión Existen indicadores de conflicto que pueden ser reconocidos en las personas o en los grupos Hay estrategias disponibles para la resolución de conflictos y está probado que trabajan Aunque inevitable el conflicto puede ser minimizado, re-canalizado y/o resuelto. Las razones principales del conflicto: Comunicación pobre La busqueda de poder Disatisfacción con el estilo de lirerato. Liderato débil Falta de apertura Cambios en la estructura organizacional Desconfianza entre la gente Algunos indicadores de conflicto: Lenguaje corporal Desacuerdo, sin importar el asunto Retener información o malas noticias Sorpresas repentinas Declaraciones públicas fuertes Ventear los desacuerdos a través de los medios comunicativos Conflictos en los sistemas de valores Anhelo de poder Aumento en la falta de respeto Oposición abierta Falta de candor en asuntos presupuestarios y sensitivos Falta de objetivos claros Falta de discusión del progreso, fracaso con relación a los objetivos, falta de evaluar los programas justamente, o del todo. El conflicto es destructivo cuando: Se le da más atención que a las cosas realmente importantes; Socava la moral o la auto-percepción; Polariza la gente o los grupos, reduciendo la cooperación; Aumenta y agudiza las diferencias; Conduce a comportamiento irresponsable y dañino, tal como insultos, malos nombres o peleas. El conflicto es constructivo cuando: Resulta en la clarificación de problemas y asuntos importantes Resulta en la solución de problemas Involucra la gente en la solución de asuntos importantes para ellos o ellas Conduce a una comunicación mas auténtica Ayuda a liberar emociones, estrés y ansiedad Ayuda a desarrollar más cooperación entre la gente cuando se conocen mejor Permite la solución de un problema latente Ayuda a los individuos a desarrollar nuevos entendimientos y destrezas OTRAS RAZONES POR LAS CUALES TAMBIEN SE CREA EL CONFLICTO Cambios en la forma que se han hecho las cosas Nociones fundamentales sobre sistemas de valores Defensores muy articulados en ambos bandos Inabilidad para llegar a un entendimiento o consenso Rumores dañinos Amenazas de venganza Elecciones de concilios o comités Falta de comunicación Necesidad de poder y control Falta de un sentido de misión Cultura de sobrevivencia Luchas entre familias y clanes Pastores frustrados(querian ser pastores, pero no pueden) Otras (se le preguntará al grupo por otras rezones) ALGUNOS ESTILOS CUANDO SE TRABAJA CON CONFLICTOS Huída- Huir o negar la existencia del conflicto. Muchas personas esperan que el problema desaparezca por sí solo. Esto normalmente no ocurre. Este es un acercamiento no recomendado, pero muchas personas lo siguen. Acomodadizo- Muchos o muchas prefieren ajustarse en vez de luchar. ¿Por qué? Algunas veces para hacerse los mártires, otras veces porque están asustados o asustadas, en otras ocasiones buscan reconocimiento, etc. En todo caso este es otro acercamiento erroneo al conflicto, es injusto, no genera soluciones creativas, y casi siempre el acomodador no es feliz con la situación que vive. Competir- Algunas personas se molestan y culpan a otra persona Dicen: "Estás ignorando mi autoridad" o "Estás siendo muy injusto o injusta" o "Tu me has herido y me las voy a cobrar," etc. Este tipo de conflicto se convierte en una batalla horrenda en la cual una persona o grupo quiere ganar a toda costa (como un arreglo de divorcio). Este tipo de acercamiento es terrible porque detiene el pensamiento constructivo, además produce largos efectos de hostilidad. Transigir- Algunas personas buscan encontrar un arreglo, encontrar un término medio y "elaborar un acuerdo." Esta sería una buena solución si fuera enteramente cierta. Muchas veces el acuerdo es efímero y sólo trata de ganar más terreno al oponente. Este es el tipo de acuerdo que muchas veces se ve en los políticos, conlleva a la falsa representación, intimidación con una sonrisa, en lugar de buscar soluciones optimas a los problemas en ambas partes. Integral- Muchas personas pueden controlar su coraje, su competividad, sus emociones y buscar soluciones genuinas e inovadoras. Soluciones que sean justas para ambas partes. Este es un acercamiento creativo al manejo de conflictos, uno que debemos tomar. DESTREZAS DE MEDIACION EN CONFLICTOS A. DOS TIPOS DE MEDIACION DE CONFLICTOS Distributiva (también llamada competitiva, suma-cero, ganar-perder o reclamo de valor). *un lado "gana" y el otro lado "pierde" *hay solamente un número fijo de recursos a ser divididos, mientras uno gana más el/la otro gana menos *el interés de una persona se opone al interés de las otras *la preocupación básica en este tipo de mediación es ganar la mayor parte para nuestro propio interés *las estrategias dominantes de este modo de mediación son la manipulación, presionar, y esconder información Integral (colaborativa, ganar-ganar, crear valores). *hay una cantidad variada de recursos para ser divididos y ambos lados pueden "ganar" *la preocupación básica es llevar al máximo los resultados *las estrategias dominantes incluyen la cooperación, el compartir información, y la solución de problemas mutuos. Este tipo de mediación se conoce como "crear valor" porque el objetivo es que ambos lados salgan con un valor adquirido más grande que con el que comenzaron. CLAVES PARA LA MEDIACION INTEGRAL Oriéntese sobre las formas en las que ambos grupos ganan; su actitud en la mediación juega un papel importante en los resultados que obtendrá Planifique y tenga una estrategia concreta. Esté claro en lo que es importante para usted y porqué es importante Conozca su Mejor Alternativa en la Negociación Separe la persona del problema Enfoque en el interés, no en las posiciones y considere la situación de la otra parte Entienda el sufrimiento, las luchas y las frustraciones de la gente en el problema Cree diferentes opciones en la que haya ganancia mutua Genere una variedad de posibilidades antes de decidir que hacer Busque la mejor salida basado en los objetivos comunes Preste mucha atención al proceso y flujo de la mediación Tome en consideración las cosas intangibles; comunique cuidadosamente Use sus destrezas de escuchar, re-frasee, haga preguntas y luego haga más preguntas |

LETRAS QUE VAN Y VIENEN

FUNDAMENTACIÓN:

Los blogs contribuyen a la alfabetización digital simplificando enormemente la generación de contenidos. Permite exponer e intercambiar ideas transformándose en una valiosa herramienta de publicación y comunicación preparada para  organizar y almacenar información

El poder trabajar en blogs, posibilita un trabajo colaborativo entre el maestro y sus alumnos y entre los alumnos. La intencionalidad pedagógica del trabajo con blogs contribuirá en propiciar un trabajo colaborativo entre los niños utilizando las diferentes herramientas que brinda la tecnología y el uso específico de cómo armar un blog pudiendo tener un espacio de debate y de formación de ideas a la hora de publicar un contenido.

Própositos/Objetivos:

-         Fomentar situaciones de trabajo colaborativo y de intercambio,  como trabajo extra escolar.

-         Promover situaciones de búsqueda de material para informarse.

-         Confeccionar un archivo personal de sinónimos, para enriquecer el vocabulario.

-         Publicar producciones personales,  con los diversos tipos de textos.

-         Publicar videos, fotos, con los trabajos diarios en los diversos tipos de textos.

-         Proponer la lectura de diversos tipos de textos desde la web o libros conocidos por ellos.

-         Fomentar a la  ampliación de  la cultura personal, respetando las opiniones de cada uno.

-         Utilizar la web con fines formativos, desarrollando un espíritu crítico  ante la información recibida a  través de los medios de comunicación.

TEXTOS QUE SE TRABAJARÁN

SEGÚN SU TRAMA:

    Narrativa.

  SEGÚN SU FUNCIÓN:

    Informativa:  Noticia, Biografía, Relato histórico, Carta.

    Expresiva:  Carta.

    Literaria: Cuento, Novela, Poema, Historieta.

    Apelativa: Aviso, Historieta.

NIVEL EDUCATIVO:

a). Nivel Primario 7mo grado……

ÁREA Y DISCIPLINA:

Lengua, Ciencia Narturales, Ciencias Sociales…………

Este link puede  ampliar más las actividades

www.slideshare.net/.../actividades-para-recrear-y-animar-a-la-lectura

    

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJES

1-    TRABAJAMOS CON IDEAS PREVIAS

a-     Clasificamos distintos tipos de textos según creamos que corresponda.(Noticia, Biografía, Relato histórico, Carta, Cuento, Novela, Poema, Historieta, Aviso, Historieta.)

b-    Trabajamos con diarios, revistas con historietas, cuentos, cartas, novelas, biografías, poemas.

a-     Explicar por qué los separé de tal forma.

b-    Seleccionar un texto, leerlo en silencio, luego en voz alta para compartirlo con los compañeros, y explicar por qué lo seleccioné (porque me gustó, porque es interesante, porque me gustan los poemas, etc…)

c-     Elegimos una noticia y marcamos sustantivos.

d-    Armamos una red conceptual, trabajamos con el programa cmap tools (recuerdo usar bien los conectores, artículos, adjetivos, pronombres, preposiciones, etc).

e-     Convierto la red conceptual en resumen.

2-     Insertar tabla,  y clasificar con explicación de la docente los textos según su FUNCIÓN Y TRAMA.( utilizar lápiz y goma de las herramientas)

Función Trama	Informativa	Expresiva	Literaria	Apelativa
Narrativa	-Noticia. -Biografía -Relato histó- rico -Carta.	-Carta.	-Cuento -Novela -Poema -Historieta	-Aviso

3-     Verificar si la selección que realice al principio es correcta según la clasificación realizada en este cuadro.

4-    Busco en la biblioteca de la escuela diversos textos, realizo un cuadro y los clasifico según el cuadro anterior.

5-    Sugerir  páginas para que los alumnos puedan leer textos.

6-    Elegir para leer un texto y luego realizar un pawer point, para compara compartirlo.

7-    Realizar nuevamente otro cuadro y clasificar los textos sugeridos, según su función y trama.

                     

     PARA  REALIZAR UN POWER POINT PUEDES INGRESAR A ESTE TUTORIAL.

Puedes ver el tutorial aquí:

http://youtu.be/8tfae_UdrCU

www.slideshare.net/.../actividades-para-recrear-y-animar-a-la-lectura

    

                 ¿CUÁLES SON LAS DIFICULTADES QUE SE PUEDEN ENCONTRAR EN SU IMPLEMENTACIÓN? ¿QUÉ POSIBILIDADES Y POTENCIALIDADES ENCUENTRAN EN EL USO DE ESTA HERRAMIENTA?

Las dificultades que podemos encontrar, es que la conexión a internet es muy inestable, se interrumpe en forma muy seguida, otra dificultad es que en la escuela hay  679 alumnos, y solo hay 25 computadoras, por lo tanto hay que turnarse para que todos puedan tener acceso a estas herramienta, por lo cual no hay continuidad en el aprendizaje y así poder  lograr una buena fijación.

En cuanto a las posibilidades y potencialidades, el uso de blogs enriquece nuestra práctica, fomenta el trabajo colaborativo, porque cada uno colabora con sus aportes individuales, fomenta la escritura y la creatividad.

¿ Por qué ésta propuesta es una inclusión genuina de tecnología?

El uso de esta herramienta ayuda tanto a los alumnos en su aprendizaje como a los docentes en su práctica de enseñanza. Los trabajos realizados en colaboración, realizando investigación y la socialización, el poder opinar, la creatividad puesta en juego, tienen un valor relevante en el aprendizaje de los alumnos.

Lo importante es utilizarla correctamente en el ámbito educativo,  las propuestas educativas deberían facilitar la producción, circulación y  consumo de cultura a partir de la herramienta de la web 2.0,  de esta manera se pondría en juego el trabajo en grupo, trabajo solidario, participativo, colaborativo, respetando las acotaciones individuales, generando aprendizajes sociales, colectivos y en redes.

Aunque muchas veces nos sea difícil, y nos encontremos con muchos obstáculos, o  miedos, ante lo tecnológico, no debemos dejar de lado la tecnología, todo lo contrario, debemos integrarla al trabajo diario.

Docentes a cargo de la propuesta: Gladys P. Urriche   Silvia Latour

 

Alumnos de la Escuela frente al nuevo desafío de nuestro siglo

Los niños se muestran expectantes y felices cuando pueden hacer uso de un recurso propuesto desde la escuela ,que en la mayoría de la realidad cercana a ellos no tiene acceso, pero que los motive y les presente un mundo desafiante como la tecnología.
Los niños de la escuela tienen la posibilidad de frecuentar la sala de informática que se utiliza como estrategia de aprendizaje y refuerzo de lo que aprenden en las aulas.
Los docentes a partir de distintas actividades logran poner en practica varios proyectos relacionados con temas curriculares investigando en internet y luego elaborar un trabajo digital que logran socializar con los demás compañeros.
Hay grupos que focalizan sus actividades en elaborar textos narrativos y poéticos.
Los más pequeños incursionan en las letras y palabras mediante juegos didácticos.
Personalmente creo que el recurso bien usado es valioso e importante como herramienta didáctica para promover aprendizajes y ampliar información.
No describo un proyecto  porque me parece importante presentar la variedad de estrategias utilizadas en general.
Luego de cada tema se logran desprender diversas y creativas  actividades
Todavía la escuela no ha realizado un proyecto institucional que involucre  específicamente el uso de las nuevas tecnologías.
                                                                  Silvia Latour- Vicedirectora de la Escuela N° 271.
                                                                  El Bolsón - Río Negro